Reflexión de cierre
El Diplomado en Gerencia Educativa y
Comunitaria en el marco del programa de Gestión de la Calidad para Directores
de Escuela, resulto para mí una sorpresa, ya que pensaba, que, con mi
experiencia, me las sabia todas mas una, en lo que a dirección pedagógica se
refiere. Qué equivocada estaba, después de esta experiencia, siento que aún
queda mucho que recorrer en el camino y el diplomado fue el inicio. En él
aprendí, refresqué y aplique conocimientos adquiridos, fue una ruta de aprender
y aplicar de manera simultanea que mejoro, en mucho, la calidad educativa del
Colegio Parroquial San Bernardino, donde trabajo como Gerente Educativo.
Cada módulo estudiado me dejo
un aprendizaje, una reflexión, acontinuación, presento algunas de ellas por módulos.
1.
T1 las redes sociales al servicio de la educación
. En primer término, la gerencia está
representada por el Equipo de Gestión, conformado por director, Coordinadores
de Pastoral y Pedagógico, Administrador y su asistente. Dentro de este equipo,
el motor ejecutor, el Liderazgo está en manos del director; es el que hace que
las cosas sucedan, por ello se hace perentorio que posea determinadas
competencias, que lo lleven a conducir con buen pie la mejora promovida dentro
de la institución escolar.
Dentro de todas las dimensiones, que debe
manejar el director, es de vital importancia la comunicación asertiva,
efectiva, afectiva y eficiente, por lo que se hace imprescindible su
actualización en cuanto al uso de las TIC, ya que, en el mundo de hoy, son el
instrumento y la herramienta rey de las comunicaciones.
En la
actualidad, es de relevancia que los educadores tengamos conocimiento del uso
de las TICS, porquenuestros estudiantes, son sujetos avanzados en las
mismas y debemos hablar en su mismo idioma, por otra parte, nos permite ser
innovadores y creativos para que el proceso educativo sea atractivo para
nuestros usuarios.
Como docentes, no impidamos que los
estudiantes lleven la tecnología a la escuela, más bien, aprovechemos esa
circunstancia para compartirla yconvertirla en Herramientas de aprendizaje,
usemos sus teléfonos inteligentes, tabla, laptop, para la investigación,
corrección de ortografía, solución de problemas, trabajo en equipos,
conversatorios, los cuales enriquecerían el aprendizaje, tanto de los estudiantes,
como del propio docente.
En la medida que ,nosotros los directores nos
actualicemos y adoptemos a la tecnología , el uso de sistemas y recursos
actuales,como forma de trabajo y comunicación , optimizaremos el proceso de gestión escolar y la
comunicación interinstitucional, orientado a su vez , junto al personal
docente, el proceso de aprendizaje, estaremos en la capacidad de intervenir al resto del equipo de gestión
, a los docentes, estudiantes y a la comunidad en general perteneciente a los
colegios, estos últimos denominados por AVEC, Agentes Educativos
Evangelizadores (AEE); de igual forma nos convertimos en profesionales innovadores,
promotores del cambio ,donde el fin es mejorar la calidad educativa, sin dejar
de lado el trabajo en equipo y la optimización del proceso comunicacional,
contribuyendo así a la toma de decisiones oportunas y pertinentes, a la
comunicación asertiva y la delegación de
funciones, apoyados en la confianza que genera un buen trabajo en equipo.
Se apertura
el blog del colegio con la siguiente DIREECIÓN DEL BLOG: Parroquial San
Bernardino http://mirsanb.blogspot.com/
2.
Construcción
de portafolio gerencial
La
aplicación de la encuesta entregada en el módulo ha sido de gran provecho para
nuestro colegio. Nos dimos cuenta que existe el acoso oculto en las aulas y
debemos estar alerta. Los dos documentos que trabajamos, (Acoso y Clima Organizacional)
nos orientó para comenzar un trabajo grupal entre docentes y los estudiantes. Además,
es el punto de partida para un nuevo PEIC,
3.
Habilidades del Pensamiento
La nueva
escuela requiere de un Gerente investigador, y pienso que una de las herramientas,
a la mano, gratuita y de uso fácil es la pregunta. Ella nos permite conocer el
estado de las cosas, para tomar decisiones con la finalidad de hacer que la
escuela funcione., Además la pregunta, no lleva a interrelaciones, mejorar las comunicaciones,
y por ende el clima organizacional de una institución. Nos acerca a nuestros
estudiantes, un hola ¿COMO ESTAS HOY? ¿COMO TE SIENTES? acompañado de una
palmada en la espalda, nos llevara a conocer a ese niño que tenemos en nuestras
manos y a ese adulto que nos ayudara a encontrar el camino del éxito. Eso sí,
la pregunta debe tener un objetivo, una funcionalidad, considero que nunca debe
hacerse para llenar espacio, esto hace que surja la incomodidad entre el emisor
y quien recibe la interrogante, impidiendo la oportunidad de crecimiento.
Considero que las habilidades gerenciales, que
han sido determinantes dentro de mi labor como directora del Colegio Parroquial
San Bernardino, son las Humanas, definidas por Robbins (2004) como la capacidad
de trabajar con laspersonas, motivándolas en lo individual y grupal, de igual forma,
tengo la sensibilidad para trabajar de forma efectiva como miembro de un grupo,
logrando la cooperación dentro del equipo. Con esta habilidad estoy consciente
de mis propias aptitudes, soy capaz de discriminar creativamente la utilidad y
limitaciones de mis sentimientos, por otra parte, creo una atmosfera de aprobación
y seguridad en la cual los AEE se sienten libres de expresarse sin temer a la
censura.
El conocimiento y manejo de las habilidades
para la vida me ha permitido generar un estilo de liderazgo ecléctico que
engloba al Afiliativo: creando lazos y un clima armónico entre mi equipo
de trabajo, la comunidad y otras instituciones. Ejemplar, soyautónoma y
enseño con mi ejemplo. Orientativo: movilizo hacia objetivos trazados a
través del PEIC y otros proyectos. Democrático: llegamos acuerdos en
consenso entre los Agentes Educativos Evangelizadores, unos con otros y todos
en conjunto, a través de las reuniones, asambleas, consejo educativo. Formativo:constantemente
estoy en la búsqueda de talleres y actividades formativas para el personal
docente, obrero y administrativo, de crecimiento personal para estudiantes y
representantes.En la actualidad, el equipo docente y directivo cursa talleres
que nos especializan en las TIC,auspiciado por Telefónica de España, también
recibimos entrenamiento en AULA 20, que consiste en estrategias innovadoras
dentro del aula de manos de la Chevron de Venezuela y ASEIN,
ademásconstantemente realizamos los talleres de formación de la Fundación Polar,
como este Diplomado en conjunto con la UCAB.Con los representantes tenemos los
talleres de Familia, a través de la AVEC y SENIFA, organismo perteneciente al
MPPE, este año se dictaron Un hogar sin maltrato, Sexualidad y Resolución de
Conflictos.
En el modulo se nos dio la oportunidad de
expresar el ideal de colegio que
tenemos: Deseo que el colegio brinde una
educación de excelencia, centrada en valores y generadora de cambios
significativos, que garantice a la población estudiantil un
desarrollo integral, sustentado por las bases legales de la Educación
Venezolana; con docentes sensibles y comprometidos, abiertos al cambio y que
estén dispuestos a dar lo mejor de sí mismo, para que la educación que soñamos
sea una realidad, logrando la participación activa de los padres y
representantes donde se sientan identificados y con sentido de pertenencia y se
visualice un verdadero equipo de trabajo, con canales de comunicación fluidos y
constantes. Un espacio donde se produzcan procesos de cambio en el
individuo, la formación integral, creatividad y la creación promoción de salud
y respeto por la vida, innovaciones pedagógicas, comunicaciones alternativas
uso y desarrollo de las tecnologías de información y comunicación en educación,
bajo un clima organizacional optimo y consolidación de la paz
4. Contexto
Político e Institucional
Novedoso la aplicación de CTS+P, gráfico que
nos permite visualizar de manera rápida y efectiva una planificación
estratégica.
Nos permitió investigar la historia .del
plantel y utilizar como estrategia los pequeños reporteros, involucrando a los estudiantes en esta tarea. Resulto
interesante y enriquecedor
Se nos permitió compartir, a través de un trabajo
grupal, los contextos de tres de nuestros colegios y verificar que legalmente
estamos bien, pero hay aspectos que actualizar.
El
PEIC, se analizo con el instrumento para evaluar al PEIC
facilitado en el modulo fue de gran provecho para su evaluación y la
comprobación de cuan involucradas estuvieron
las docentes con el mismo, ellas consideraron que es bastante completo,
recoge todos los aspectos del PEIC y sirve de reflexión sobre su ejecución.
5.
Gestión Administrativa.
Este modulo nos llevo a reflexionar sobre nuestra gestión
como gerentes y el Liderazgo que ejercemos en nuestras instituciones. , a
través de foros, trabajos grupales y tareas, he aquí algunos resultados:
1.Establecer Direcciones
Estimular la participación de todo el personal
en los Consejos Generales y el Consejo Educativo para la elaboración del PEIC
donde identifique y articulen una visión, en la cual se señalen los valores,
creencias y conductas ideales, además se comuniquen los valores éticos –morales,
es decir una visión donde se plasme el ideal de hombre que se desea formar en
la institución.
Distribuir las tareas, según los comités del
Consejo Educativo, fomentando la aceptación grupal de los objetivos y metas
para lograr la visión; con ella se crea un compromiso común, el sentido de
pertenencia a la institución y donde todos participan. Todo ello acompañado de
una comunicación asertiva, de manera frecuente, con la finalidad de que no se
pierdan las prioridades, implementando el monitoreo y reflexión colectiva.
2.DESARROLLAR PERSONAS
Motivar al personal a su crecimiento personal
y/o profesional de los docentes y otros agentes educativos, atendiendo y
apoyando de manera individual a cada uno, dirigido hacia el logro de una visión
compartida del proyecto de mejoramiento escolar y gira en torno de la
motivación personal compartida con las necesidades con las necesidades
colectivas orientadas al cumplimiento de la visión y las metas de mejoramiento.
Estimular en el personal docente modelos de
actitud y de comportamiento consistentes al mejoramiento de su labor educativa.
El director debe generar una actitud de confianza hacia su personal, sobre su
potencial, con ello estimulara la autoconfianza, fortalecida con la formación
profesional y el reconocimiento del esfuerzo y el éxito.
3.REDISEÑAR LA
ORGANIZACION
Promover la creación de estrategias y el uso de
herramientas innovadoras vigorizando la cultura profesional de la escuela,
introduciendo la cultura colaborativa, donde las personas colaboren de manera
permanente en su trabajo, propiciando la formación de equipos de trabajos para
desarrollar estrategias que mejoren la calidad educativa.
. Organizar actividades que contribuyan a
mejorar las relaciones de la Triada Educativa. = Escuela. Familia y Comunidad,
potenciando las relaciones productivas con la familia y la comunidad,
involucrando a los padres y representantes de familia en el proceso de
aprendizaje de los estudiantes contribuyendo así, con el proyecto de mejora escolar.
4. GESTIONAR LA INSTRUCCIÓN EN LA ESCUELA.
Supervisión y Acompañamiento docente.
Destacándose el monitoreo constante de la práctica docente a través de visitas
a las aulas de manera informal, involucrándose en los procesos, es decir, un
acompañamiento docente y la supervisión normal donde se refuerza el proceso,
analizando los resultados y se orienta al docente en la optimización de su
quehacer educativo.
Orientar al docente en el proceso de
aprendizaje. Monitoreo de las practicas docentes y de los aprendizajes, donde
el rol del director es crear las condiciones de trabajo para que la evaluación
colectiva y constante del progreso de aprendizaje se convierta en una norma
permanente en el docente permitiendo la existencia del seguimiento de los
estudiantes que no están progresando a nivel del colectivo.
II.JERARQUIZACION INSTITUCIONAL DE LAS CATEGORIAS.
En el Colegio Parroquial San Bernardino,
el cual tengo el honor de dirigir, las
jerarquías se han trabajado de la siguiente manera
4.DESARROLLO DEL PERSONAL.
3.ESTABLECER LA DIRECCION DE
FUTURO
2. GESTIONAR LA INSTRUCCION DE
LA ESCUELA
1. REDISEÑAR LA ORGANIZACIÓN.
Porque ese orden. Considero que la formación y
actualización del docente es importante en el mejoramiento de la calidad educativa.
Un maestro formado y actualizado se siente motivado y adquiere la autoconfianza
requerida para crear la Visión de futuro y metas ambiciosas de lograr,
convirtiendo a la escuela en una Escuela en Movimiento. Con el seguimiento
constante y permanente, como directora, he conocido, dirigido y compartido el
aprendizaje de los estudiantes, involucrándome y optimizando su formación y el
crecimiento de la acción docente y del estudiante en el aula. Y, por último,
pero no menos importante, rediseñar la organización con el establecimiento de
una cultura colaborativa se tiene más posibilidad del logro de la visión y las
metas y no solo se involucra a la escuela, sino que se incluye a la familia con
miras a mejorar el proceso de aprendizaje de los estudiantes, además que se
atrae a la comunidad en general a trabajar conjuntamente con la escuela
fortaleciendo la TRIADA educativa y mejorando la calidad educativa.
Es necesario destacar que todas y cada una de
las categorías se complementan, una es el seguimiento de la otra y todas hacen
del director un líder efectivo, afectivo y productivo que convierte a la
escuela en una ESCUELA EN MOVIMIENTO, donde las cosas suceden.
6.- Planificación Educativa y
Acompañamiento Docente.
Considero que este modulo es la continuación
del anterior y sirvió para reforzar los conocimientos adquiridos en el mismo.
La novedad el Análisis situacional, una manera más eficaz para definir las
necesidades de las instituciones , el plan de acompañamiento y el
establecimiento de las condiciones que debe poseer el acompañante pedagógico,
que me permitió reforzar el proceso dentro del colegio, a saber:
Aprendizaje
e Innovación. Se pretende que el Acompañante sea creativo e innovador en sus
observaciones. Que el proceso desarrolle un pensamiento crítico y que, entre
ambos, acompañante y acompañado, lleven a la solución de problemas surgidos en
el aprendizaje del aula y fuera de ella. Mejore la comunicación y colaboración
dentro del equipo docente que trabaja con los estudiantes.
Observador
objetivo. El Acompañante debe ser objetivo al realizar sus observaciones, debe
evitar juicios valorativos subjetivos que empañen el proceso. Se señalen hechos
y no opiniones.
Sea
Empático, logre colocarse en el lugar del otro. “Reconocer al otro como un
legítimo otro”
Habilidades
para la vida profesional y personal. Que el Acompañante comprenda que los
acompañamientos son flexibles y de fácil adaptación y giran en torno de las
necesidades de los involucrados en el proceso. Deben tener iniciativa y
autodirección demostradas en la organización de la jornada de acompañamiento.
Establecer acuerdos.
Habilidades
sociales, liderazgo y responsabilidad en el trato con los docentes Que sus
acciones sean productivas y confiables. Adquiera competencias en el manejo de
información a través de las Tic.
7.Fundamentos Pedagógicos de
los Acuerdos de Convivencia
En este módulo tratamos sobre los derechos
los niños y conocimos la historia de dichos derechos, cuando el niño deja de
ser niño sujeto a tutela y se convierte en niño sujeto a derecho, dando pie a
la formulación de la LEY ORGANICA PARA EL NINO, NIÑA Y ADOLESCENTE. Nos sirvió
para revisar y reflexionar sobre los acuerdos de convivencia de cada
institución, de allí surgió esta reflexión; el capítulo perteneciente a nuestros acuerdos
de convivencia más relevante es el concerniente a la Disciplina Escolar, por
ello es necesario una revisión constante del mismo. En el Colegio Parroquial
San Bernardino, la disciplina de los estudiantes es una acción pedagógica que tiene
como finalidad establecer su responsabilidad en los casos en que hayan
incumplido con sus deberes, vulnerado los derechos de otras personas o
incurrido en faltas previstas expresamente en el ordenamiento jurídico, el
presente Reglamento Interno, los Reglamentos Especiales o en otras normas
generales de convivencia. La disciplina está orientada hacia la formación
integral de los alumnos y alumnas y a fortalecer su respeto por los derechos de
las demás personas, así como el cumplimiento de sus deberes. Acuerdos de
Convivencia (2016-2017).
8.Gerencia Comunitaria de
Instituciones y Programas Educativos.
Trabajamos los derechos de participación e
implicaciones educativas, en continuidad del módulo anterior, ahondamos en los
derechos de los niños y como la escuela debe convertirse en un espacio
protector, bajo el amparo y lineamientos de la LOPPNA.
ADAPTA, ADOPTA ,CREA Y COMPARTE,
para lograr una mejor calidad educativa.
¡ GRACIAS!
 |
| Dani siempre monitoreandonos |
 |
| Mi grupo, encantador y fabuloso, |
 |
| Felices por la labor cumplida y haber culminado con éxito. |
 |
| Amigos ,aprendí mucho de ustedes.Nos veremos pronto. |
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